Présentation de la filière/formation
Date de dernière modification : 20/01/2026 Modification faite par: étudiant.e.s PISTE (cACTus 🌵 2025/2026)Description du semestre à choix ACT : spécialité PISTE ou TEET
ACT (Agir et Co-construire les Transitions) est une formation permettant d'acquérir des compétences spécifiques liées aux problématiques de transition socio-environnementales. Elle peut être suivie dans le cadre du semestre 9 du cursus ingénieur d'une école de Grenoble INP-UGA ou dans le cadre du DHET (Diplôme des Hautes Etudes Technologiques).
Elle permet de découvrir de nombreuses notions clefs: limites planétaires, scénario énergie climat et bilan carbone, formulation politique des enjeux environnementaux, fiscalité verte, sociologie des usages ou encore évaluation des impacts environnementaux.
Cette formation est portée par Grenoble INP - Ense3 UGA, et est organisée autour d'un tronc commun et de deux spécialités au choix:
- Transitions Énergétique et Environnementale des Territoires (TEET)
- Pour une Ingénierie Sobre Techno et Eco-responsable (PISTE) [uniquement accessible par les étudiants de Grenoble INP-UGA]
Eclairages sur PISTE
Grenoble INP-Ense3 propose depuis septembre 2021 une formation d'un semestre sur les questions de transition : PISTE (Pour une Ingénierie Sobre Techno et Eco-responsable)La formation est ouverte à l'ensemble des élèves de Grenoble INP-UGA.
PISTE propose de revoir en profondeur la démarche de conception d'objets technologiques pour proposer des innovations durables. Ses valeurs tournent autour de l'analyse d'impacts, de la sobriété, de la simplicité d'usage, de l'accessibilité, des possibilités de réparation des technologies et d'une transformation culturelle afin de consommer et produire autrement.
Les objectifs de cette formation sont multiples :
- développer une vision systémique prenant en compte les limites planétaires et les impacts environnementaux et sociétaux,
- favoriser une démarche de science ouverte,
- identifier, questionner, analyser l’état de l’art
- proposer des solutions/stratégies sobres, durables et accessibles au plus grand nombre, en rupture avec le modèle de croissance (Business as usual),
- analyser les impacts sociaux et environnementaux des solutions proposées en amont et en aval des réalisations,
- mettre en place des démarches de co-construction (démarche citoyenne) avec une base technique et scientifique forte en lien avec la recherche.
Organisation du semestre
Tout le monde commence par une semaine d'intégration, organisée en début de semestre, en collaboration avec le low-tech lab de Grenoble. Elle permet aux étudiants.es de :
- concevoir, documenter et réaliser des low-techs au Fablab de l'ense3 (et d'en utiliser à la fin de la semaine pour cuisiner un repas partagé)
- découvrir, s'approprier et utiliser des méthodes de gouvernance partagée pour s'organiser dans les groupes et choisir les projets fil rouge
- mettre en place une forte cohésion du groupe et des modes de fonctionnement partagés (notamment la co-construction et des principes de l'intelligence collective)
Le cœur de la formation est le projet fil rouge (120h sur les 360h du semestre). Il peut provenir d’une entreprise, d'un laboratoire de recherche, d'une initiative citoyenne, d’une association ou d’une collectivité. Il est réalisé en groupe et vise à proposer une solution technique ou méthodologique, sobre, accessible et documentée, répondant à une question utile.
Les cours apportent des éclairages théoriques, scientifiques et techniques tout au long du projet. Ces cours visent à apporter une vision systémique, interdisciplinaire, des projets de transition.
Ils sont organisés en 3 Unités d'Enseignement (UE) :
- UE1 Enjeux et contexte
- UE2 Outils et méthodes pour l’ingénieur
- UE3 Sociologie de l’ingénierie sobre
Les évaluations
Dans un souci d'alignement pédagogique, les évaluations des apprentissages sont organisées par unités d'enseignements : les étudiants.es rédigent des écrits réfléxifs sur des problématiques aux choix, elles doivent lier les apprentissages qu'iels ont fait lors du semestre et des probématiques réelles observées. Iels ont ensuite une soutenance à l'oral sous forme de temps d'échange avec l'un des enseignants de l'UE pour discuter leur rendu.
Eclairages sur TEET
A compléter par les étudiants TEETDescription des cours
En 2025 - 2026, les cours ont lieu uniquement le matin, les après-midi sont consacrés aux projets fil rouges (décrits plus bas). La volonté de l'équipe pédagogique est de faire des cours les moins descendants possible, de créer un espace de discussion et d'échange entre élèves.La maquette de l'année 2025 - 2026 et disponible ci-dessous.
Description des cours de tronc commun ACT
Il y a 3 Unité d'Enseignement (UE) différents, l'UE : Projet d'ingénierie sobre (aka Projet fil rouge) sera présentée dans une autre partie.Des limites planétaires aux scénarios de transition
Cet enseignement regroupe plusieurs cours autour des limites planétaires, des enjeux environnementaux, de l'énergie du climat. Il y a aussi une introduction à l'histoire environnementale, des études des scénarios issus des rapports du GIEC et une introduction aux techniques de bilan carbone.Enjeux politiques économiques et sociaux
Cet enseignement regroupe plusieurs cours de sociologie et de sciences politiques : des méthodes d'enquête sociologique, des cours de sociologie des techniques, des cours sur l'action publique, la fiscalité, les facteurs de transitions juste et une ouverture sur la fonction publique territoriale.Descriptions cours CM PISTE
Dans cette partie, il y a 3 UE spécifiques aux PISTE: Pistes ouvertes sur le monde, sociologie de l'ingénierie sobre et outils pour l'ingénieur de transitions.Pistes ouvertes sur le monde
Cet enseignement regroupe plusieurs cours avec differents intervenants autour de l'introduction à léconomie régénérative, de la médiation et science ouverte, d'une "visite de site écologique et de l'arpentage. L'objectif est d’élargir les connaissances pour mieux réfléchir aux projets de transition, comprendre les grands cadres comme la sobriété et l’économie régénérative, et découvrir différents points de vue grâce aux visites de terrain.Sociologie de l'ingénierie sobre
Cet enseignement dispose de plusieurs cours autour de la sociologie des techniques, usages et innovation, des perspectives éco-féministes des transitions, des méthodes centrées sur l'expérience utilisateur, de la formation enquêtes et de la science ouverte : Communs et documentation appropriable. L'objectif est de comprendre les évolutions de la société actuelle et les enjeux de transition et de disposer d’outils simples pour analyser un projet dans sa globalité et mieux comprendre les besoins des usagers.Outils pour l'ingénieur de transitions
Cet enseignement regoupe divers cours autour de l'introduction à la sobriété numérique, de l'analyse de Cycle de Vie, de Low-Tech et right tech via le prisme des besoins, de la performance énergétique en milieu industriel, du cadre des appel d’Offre, de l'analyse fonctionnelle et de s’outiller pour intégrer la soutenabilité en projet. Tous ces outils sont mis en apllication à travers le projet fil rouge. L'objectif est de choisir de manière argumentée des outils conceptuels et techniques pour proposer une solution ou un élément de solution, adaptés à un projet de transition (systémique, transdisciplinaire, incluant différents types d’acteurs et de contraintes).Exemples de projets fils rouges
Cette année, pour la promo 2025-2026, il y a au total de 8 projets fil rouge. 3 projets pour les élèves de TEET, et 5 projets pour les élèves de PISTE.Ci-dessous la liste des projets :
- Mountain Wilderness (PISTE)
- Projet metro (PISTE)
- Projet Ville (PISTE)
- Projet FabLab E3 (PISTE)
- Champiloop (PISTE)
- Projet SCOT (TEET)
- Projet camping (TEET)
- Projet Ombrière (TEET)
Chacun de ces projets est réalisé par un groupe d'élèves, allant de 3 à 7 étudiant.es venant des différentes écoles de l'INP.
Les projets ont été choisis lors d'une après-midi de présentation des différents projets possible, et pour les projet PISTE, un total de 7 projets à été présenté et 5 ont été retenus pour permettre aux étudiant.es de choisir un projet aligné avec leurs envies.
Mountain Wilderness (PISTE)
OBJECTIF : réaliser une analyse de cycle de vie et un film de prévention.
Réseaux de chaleur de Grenoble (PISTE)
Suite au Plan Climat Energie de la ville, et du Schéma Directeur Energie qui en a découlé et qui a pour objectif d'atteindre la neutralié carbone d'ici 2050, la métropôle à réalisé un bilan carbone du secteur énergie. Et dans ce bilan, l'infrastructure du réseau de chaleur étaint une part d'ombre qui fallait explorer.
OBJECTIF : Réaliser une analyse du cycle de vie des infrastructures du réseau de chaleur de la métropôle de Grenoble, et proposer des solutions pour baisser l'impact environnemental de l'infrastructure.
Projet Grenoble 2040 (PISTE)
Lors de la démarche “Grenoble 2040, Réparer le futur”, dont l’objectif est d’imaginer collectivement des futurs possibles à la fois désirables et soutenables, socialement justes et écologiquement sûrs, et de préfigurer les trajectoires de transition vers ces futurs communs, une fresque Grenoble 2040 a été réalisé avec les habitants.
Le groupe a décidé de se focaliser sur les ilots de chaleur urbain (ICU) et notamment au niveau du parking Vaucanson, pour le transformer en une place.
OBJECTIF : permettre aux habitant•es de mieux se projeter dans un imaginaire proposé et de se positionner par rapport à celui-ci. Réalisation d'une maquette 3D de solutions pour l'avenir de la place Vaucanson.
Lien
Projet FabLab (PISTE)
Le PLA est le polymère le plus utilisé dans les FabLabs et notamment ceux de Grenoble. L'équipe a donc interrogé les différents acteurs des FabLab des alentours pour trouver des idées de comment donner une seconde vie aux déchets d'impression.
OBJECTIF : Donner une seconde vie aux déchets d'imprimante 3D.
Projet Champiloop (PISTE)
Pour cela, l'équipe en charge de ce projet étudie l'utilisation de pleurottes pour fabriquer des isolants, et réalise des tests de performances pour isoler de manière efficace un batiment.
OBJECTIF : étudier la faisabilité, les performances techniques et l'impact environnemental de l'utilisation de champignons en tant qu'isolant.
Projet Ombrière (TEET)
OBJECTIF : Création d'une ombrière sur un parking d'un site de randonnée pour produire de l'électricité avec des panneaux solaire.
Projet Camping (TEET)
OBJECTIF : étudier les solutions possibles à mettre en place pour permettre au camping d'être autonome en eau, électricité et en nourriture.
Projet SCOOT (TEET)
OBJECTIF : connaitre les logique de déplacements au sein de la région grenobloise pour pouvoir proposer des nouvelles solutions qui soit en accord avec les besoins.
Un environnement de cours nouveau
Le parcours ACT est aussi un moyen de changer de l´environnement de travail. A travers :- la présence d'étudiant.e.s provenant de toutes les écoles d'ingénieur.es du groupe INP et même d'ailleurs (ancien.ne.s salarié.e.s reconvertie.s, élèves de Sciences Po...)
- L'engagement de chacun.e qui décide de changer de filière pour rejoindre ACT créer une belle dynamique de groupe
- une vraie volonté des équipes pédagogiques de proposer des formats de cours différents et non uniquement "vertical" avec des cours sous formes de jeux, débats/échanges, travail en petits groupes, écrit réflexifs, arpentage de livres...
- une démarche d'évolution, liée à la création récente de la filière, en prenant en compte les avis des étudiant.es pour améliorer la formation d'une année sur l'autre
Une identité se dégage de la filière ACT avec des étudiant.es investi.es dans le fonctionnement génèral de la promo :
- Création d'une charte collective pour la promo 2025/26 (voir description détaillée en premiere page du PAD ACT)
- Développement d'un système de médiateur.ices pour essayer de déceler les potentiels problèmes de manières anonymes
- Organisation d'évènements de cohésion divers (repas, soirée a thème, sport, manifestations, collages, café solidaire... )
- Réunion mensuelle à l'initiative des étudiants pour discuter, faire le point et proposer des choses à mettre en place sur des sujets du moment
Explication du PAD inter promo
Depuis 2021, tous les projets fil rouge sont détaillés et sont acéssibles sur le pad interACT. Tous les rendus sont trouvables ici.Sur le pad, on trouve des détails et parfois l'organisation des groupes selon les groupes et les années qui vont au-delà de ce qui est développé dans les rapports. L'utilisation du pad n'est pas uniforme, selon les projets, mais il y'a de la documentation.
Il y'a aussi les production faites lors de la semaine d'intégration à l'E3Lab.
Une ressource détaille avec un Excel qui liste les stages/PFE de toutes les promos. Le but c'est aussi d'y partager des conseils et de mutualiser les efforts pour trouver un PFE et eventuellement un travail qui correspond aux valeurs PISTE.
En mettant ses lunettes de curiosité 👓 et un peu de temps, y'a plein d'autres choses à découvrir ‼️